中国有哪些比较好的中职学校


 发布时间:2020-09-20 08:11:47

通知明确,各地各学校要严格按照各层各类中等职业学校招生的录取条件组织生源,不符合条件的考生不予录取。报考“3+4”本科和农村小学全科教师的生源必须是本省初中优秀应届毕业生,不招收外省籍学生。此外,严格对“3+4”本科和农村小学全科教师报考生源成绩的审查、复核;五年制和“3+2”高

7月19日,2016年沈阳市中招录取就要开始了。这几天,铁西区考生小高的父亲一直在上火,儿子中考只考了500分多一点,而他听说今年中考成绩普遍上涨,照这个形势,儿子还能上一所普高吗?其实,儿子小高与父亲老高的想法并不一致,这几天父子之间正在冷战。小高认为自己学文化课太吃力,他希望到一所正规的中职学校,学习一门实用技术。上普高备战高考,还是上中职学习技能,眼下正是沈城许多孩子中考成绩不理想家庭面临的矛盾。7月14日,沈阳晚报、沈阳网记者采访了一所属于市级重点的民办普通高中多名应届毕业生,他们三年的学习经历和高考成绩,或许能给那些正在冷战中的家庭提供一些有益的参考。

第五种为中职与普通本科“3+4”分段培养模式,初中毕业生进入中职学校后,先在中职学校读满三年并取得毕业证书,再通过对口单招进入本科院校学习4年,毕业后可获本科文凭;第六种为高职与普通本科联合培养,学生进入高职院校学习4年并完成本科教育学习任务后,可获对口公办本科院校办法的本科毕业证书;第七种为“3+X”分段培养模式,注意面向具有海南户籍或海南学籍的应、往届中职毕业生,这部分学生无需参加高考,只要通过我省统一组织的单独招生考试,便可进入高职院校(本科院校)学习3年(4年),完成学业后可获得相应的专科、本科毕业证书。曹献坤表示,除了上述试点内容外,从今年起,我省还将逐步扩大高职院校中的中职毕业生生源比例,并争取到2017年基本建立纵向沟通、上下衔接的职业教育人才成长体系。“此前中职生通过普通高考考取本科是很困难的,实现贯通后将为这一类的学子和职业教育开辟一个通道。”曹献坤在接受记者采访时表示,实行多学制模式后,原来只能做普通工种的中职生,未来也可以成为中层管理人员,或作为高层次职业技能人才来进行培养。

高中阶段免费师范生培养亦开展得有声有色,积极争取国家免费师范生指标,每年招生和培养教育部直属师范大学免费师范生300余人,免费师范毕业生回广西就业,主要集中在普通高中就业,成为广西中小学教师队伍的潜力股、生力军。与此同时,广西实施县级中职学校教师定向培养计划,2014-2015年从高职高专应届毕业生中招录356名优秀学生,采取2年制本科模式,为县级中职学校定向培养一批“双师型”中职专业课教师。从2011年起,广西与天津职业技术师范大学合作培养中职免费师范生,目前已招收培养中职免费师范生200名(2015年计划数是50名)。

报告显示,一些政府部门及学校都在积极寻找校企合作伙伴,目前已初步呈现出一校与多家企业、开展多种形式合作的局面,每所学校平均与30家企业有合作。深圳市中等职业学校与企业合作创新,实行的岗位实训模式就是六层推进教学与实习结合的方式。学校与企业共同制定1100小时的实习计划,融合在1~3年级内完成,通过这种实习模式,让学生了解企业、工作岗位,将自身所学知识和技能与岗位结合,实现从学生到工人的转变。但中职学生的实习实训依然存在很多问题。

产教融合、校企合作不断深化。集团化办学覆盖60%以上的中职学校和70%的高职学校,约2万家企业参与。不过,王继平也坦承,职业教育仍存在行业企业参与职业教育的法律保障与激励机制不足,行业企业在职业教育中的地位、责任、权力、利益义务等缺乏法律保障,企业参与职业教育缺乏足够的动力和积极性。不能把职业教育引导到升学导向上去教育部资料显示,过去五年,我国职业教育人才成长“立交桥”不断完善,修订了高职专业目录,明确衔接中职、接续本科的专业,实施“对口单招”、“五年一贯制”等多种形式的中高职衔接,组织开发中高职衔接教材。职业教育人才发展渠道得以进一步拓宽。中职毕业生升入高一级学校就读的学生比例由2010年的9.19%上升到2014年的15.32%,2014年高职分类考试招生151万名,占高职招生人数的45%。杨进认为,中职与高职的衔接,以及高职与本科的衔接,“本质上是课程的衔接”。一方面,职业教育不能成为断头教育,要有上升的空间,另一方面,又要坚持就业为方向,服务发展为宗旨,不能把职业教育引导到升学的导向上去。

中职要走出“只谈升学”的怪圈若尘“读职教中心,上本科院校不是梦!”“成绩中等及以下的学生读职教中心,考本科院校,更轻松!更容易!”“提前录取对口高考实验班,所有费用全免,送你轻松上本科!”“二本升学率达到95%!”以上是某地一所县级职教中心打出的招生广告。近些年来,不只是县级职教中心,不少发达地区的中职学校都存在着一个普遍趋势,在招生宣传介绍办学成效时,只顾打着“升本”旗号,对就业或高职升学则闭口不谈。

通知明确,各地各学校要严格按照各层各类中等职业学校招生的录取条件组织生源,不符合条件的考生不予录取。报考“3+4”本科和农村小学全科教师的生源必须是本省初中优秀应届毕业生,不招收外省籍学生。此外,严格对“3+4”本科和农村小学全科教师报考生源成绩的审查、复核;五年制和“3+2”高职不招收往届初中毕业生源;教育类专业新生须从当年参加中考的初中毕业生中录取,不实行自主招生;禁止招收未接受完九年义务教育的学生入学;不得接收已被其他学校按规定程序录取的学生,对学校未按规定招收的学生不予录取备案。

另外,还会促进职普融通、职继衔接。利用职业院校办学资源开展大、中小学生职业体验教育,增强学生的职业认知和实践动手能力,大力支持职业院校面向大、中专学生开展创业就业指导。《意见》还要求,要加强实训基地和校外实习基地建设,实践性教学环节的学时数原则上要达到总学时的60%,并要积极推行低年级按专业大类统一组织基础课教学,职业学校公共基础课程学时应不少于总学时的三分之一。■ 焦点鼓励职校外迁探索建立京津冀教育集团《意见》提出,要推动京津冀职业教育协同发展,引导东城、西城中等职业学校向郊区县疏解,并支持有条件的职业院校通过搬迁、办分校、联合办学等方式向外疏解。

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