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 发布时间:2020-09-28 17:27:10

升入各类高一级学校就读的占20.02%,比2014年增加了4.7个百分点。从就业结构来看,在第一产业就业的占直接就业人数的10.87%;在第二产业就业的占32.93%;在第三产业就业的占56.20%,比例仍在一半以上。从专业大类来看,加工制造类专业毕业生数、就业人数、就业率均居首

具体报名时间为2020年4月25日8:00至5月6日18:00。考生根据本人条件在综合评价录取和中职升学考试录取中选择一类报名。选择综合评价但未被录取考生可参加普通高考,选择中职升学考试的考生不可参加普通高考。在高考报名时考试类型选择为中职升学考试的考生,其专业类别以高考报名信息为准。另外,高等职业教育招生实行平行志愿录取模式,设置9个院校志愿,每个院校志愿设置6个专业选项和1个专业调剂选项。第一次投档录取未满额时,征集志愿一次,征集志愿设置与第一次填报志愿相同。参加综合评价录取的考生第一次填报志愿在报名时即4月25日-5月6日同步填报,征集志愿5月14日填报。参加中职升学考试录取的考生志愿在普通高考填报志愿时填报。

中新网4月29日电 教育部部长助理陈舜今日介绍,普及高中阶段教育是国家“十三五”确定的目标,到2020年高中阶段毛入学率要超过90%,国家将在普通高中资源缺少的地区,新建、改建、扩建一批普通高中。国务院新闻办公室今日举行国务院政策例行吹风会,教育部部长助理陈舜和水利部副部长田学斌介绍《加快中西部教育发展行动计划(2016-2020)》和《农田水利条例(草案)》的有关情况,并答记者问。陈舜介绍,普及高中阶段教育是国家“十三五”确定的目标,到2020年高中阶段毛入学率要超过90%,目前是87%,需要增加三到四个百分点,关键是要提升中西部一些特殊困难地区的高中阶段毛入学率。

二是企业自身方面,能够进行自主创新的企业还不多,与高校和科研院所缺乏有效转化机制。三是市场环境方面,科技成果转化资金投入严重不足,间接性市场引导机制尚未建立。为加快科技成果转化建议:尽快出台国有科技成果无形资产管理办法。改革国有科技成果无形资产管理体制,赋予单位、研发团队、科技人员对科技成果使用、处置和收益管理的自主权,简化行政审批、备案程序。允许通过协议定价、挂牌交易、拍卖等市场机制方式确定国有科技成果无形资产价格。

开营式上,《彩虹人生·奋斗的青春最美丽——全国优秀中职毕业生的成长之路》一书举行首发式。在席主承办单位领导向全国各民族中职学生暑期同心营营员代表赠送书籍,并勉励中职生营员要认真学习、努力追梦,坚持不懈地奋斗,在磨砺洗礼中成长,在奋斗的青春中绽放出耀眼的光芒。2015年全国各民族中职学生暑期同心营由共青团中央、中华全国学生联合会主办,团广西省委、广西区教育厅、广西区民委、广西学联承办。活动以“中国梦·民族心·八桂行”为主题,将于7月27日至8月5日在广西壮族自治区首府“绿城”南宁市和“龙城”柳州市举办。(完)。

”高建权告诉记者,相较于学生挤破了脑袋想进普通高中,中职学校却需要上门招生。职业教育内部也有冷热之分。相对于汽修、机电等专业技能人才招生的火热,农业类专业招生却日益困难。“就业很好,可不少学生就是不愿报考。”曲靖农业学校校长任绍坤说。“不少农村家庭觉得好不容易走出农村,还学涉农专业有点不甘心。”任绍坤认为,传统农民无法适应未来农业发展需要,农业技能型人才供不应求的局面仍将持续较长时间。师宗县职业技术学校校长曹富文介绍说,由于生源稀缺,曲靖市师宗职业技术学校的畜牧兽医、园艺花卉专业也已停止了招生。

产教融合、校企合作不断深化。集团化办学覆盖60%以上的中职学校和70%的高职学校,约2万家企业参与。不过,王继平也坦承,职业教育仍存在行业企业参与职业教育的法律保障与激励机制不足,行业企业在职业教育中的地位、责任、权力、利益义务等缺乏法律保障,企业参与职业教育缺乏足够的动力和积极性。不能把职业教育引导到升学导向上去教育部资料显示,过去五年,我国职业教育人才成长“立交桥”不断完善,修订了高职专业目录,明确衔接中职、接续本科的专业,实施“对口单招”、“五年一贯制”等多种形式的中高职衔接,组织开发中高职衔接教材。职业教育人才发展渠道得以进一步拓宽。中职毕业生升入高一级学校就读的学生比例由2010年的9.19%上升到2014年的15.32%,2014年高职分类考试招生151万名,占高职招生人数的45%。杨进认为,中职与高职的衔接,以及高职与本科的衔接,“本质上是课程的衔接”。一方面,职业教育不能成为断头教育,要有上升的空间,另一方面,又要坚持就业为方向,服务发展为宗旨,不能把职业教育引导到升学的导向上去。

实现“2020年中等职业教育在校生2350万人,高等职业教育在校生1480万人”的目标存在一定难度。对此,教育部职业技术教育中心研究所所长杨进表示,“重要原因是随着我国适龄人口逐步减少,初中毕业生数量减少幅度较大”。企业参与职业教育缺乏足够动力教育部职业教育与成人教育司巡视员王继平表示,五年来,职业教育中行业企业作用逐步发挥,办好职业教育成为教育界和产业界的共同职责,不再是教育部门唱“独角戏”;工学结合、校企合作、顶岗实习普遍推行,人才培养与生产实践不再是“两张皮”。

“相对于短期社会化培训,职业教育既会培养学生的专业基本功,也会培养学生的意志品质、综合素质。”侯邦云说。“从企业角度来说,用工量最大的生产一线岗位恰恰由具备一技之长的劳动者担任。” 曲靖大地电气有限公司生产部部长胡涛告诉记者,相较于大学毕业生,中职学生在生产一线员工的比例更高,也更能留得下、待得久。“上手快、工作效率高,也遵守相关制度规章。”而相比普通农民工群体,中职学生在生产线上优势相对较大,如今胡涛所在公司生产线上的10位班组长中,职业学校毕业生占了6人。

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