人民日报:普及高中教育,是时候了


 发布时间:2020-09-19 03:18:01

核心阅读大国工匠,离不开技能型人才的培养。随着教育部等4部门联合印发《高中阶段教育普及攻坚计划(2017—2020年)》,占据高中教育半壁江山的中等职业教育未来发展将面临新的考验。记者近日在云南省曲靖市调研发现,这里的中职学生就业前景很好,可学校招生仍有困难。为何会出现这样的现象

经伊春市委、市政府同意,伊春市自2020年4月7日起分类分批、错时错峰开学。4月7日高中(中职)学校毕业年级全省同步开学,4月17日初中毕业年级全市同步开学。初中、高中(中职)学校非毕业年级及小学、幼儿园开学时间根据疫情发展情况,结合我市实际另行确定。高校开学时间按照省教育厅安排执行。在中小学生未全部返校前,各类校外培训机构一律不得组织线下培训。经鹤岗市委、市政府同意,鹤岗市自4月7日起按照高中毕业年级省域统一、初中毕业年级市域统一、其他年级适当延后的原则,分类分批、错时错峰开学。

一些学校没有合理设计实习,将学生作为廉价劳动力使用,组织在校生去劳动密集型加工企业顶岗实习,劳动强度大,工资待遇低,工作内容与所学专业也不对口。调查发现,学生组装一个电子零件的市场价值为50~80元,每天组装100~120个,但日平均工资仅为20~40元。有的地方政府为了招商引资作出承诺,通过行政干预,要求中职学校向那些劳动密集型加工企业输送实习生或毕业生。30.7%的学生表示,学校组织的实习与所学专业不对口,41.5%的学生对实习的企业表示不满意,人员流动量很大。

此外,由于教育资源的不集中,跨省、市、县招生也十分明显,导致地域间中职教育水平不断拉大,重庆市的一所职业中学正是如此。由于教学质量好,专业程度高,吸引了来自陕西、四川、贵州、云南等地的大批学生跨地区就读。该校目前的学生总数已逾万人,每月采取集中上课,累计假期的方式,留出一周的时间让这些同学回家,每到回家周,学校里都要停着40多辆大巴车来回拉两趟,将学生送到车站。编制外教师最低一个月工资仅800元目前,我国具有高级专业技术职务的专业教师比例为19.1%,略低于《中等职业学校设置标准》要求“具有高级专业技术职务人员不低于20%”的标准,但这其中,含有一定的水分,有相当一部分专业课教师所学专业与所授课程不对口,专任专业课的教师中,有实践经验的比例为16.2%,比例偏低,有实践经验的兼职专业课教师占专业课教师的14.1%。

过去十年,伴随着适龄儿童的减少,小学、初中招生数量都有明显减少,从2004年至2014年间,小学招生数量基本维持在1700万人左右。普通高中阶段招生人数在2005年后也开始下降,2014年下降至796.6万人。但因受高校扩招等因素的刺激,近十年间高中阶段招生人数下降趋势并不明显。从2005年至2014年十年间,高中在校生数量略有下降,但基本保持在2400万左右。与此相对应的是,中职教育下滑明显,无论是招生数,还是在校生数量,远远低于普通高中。另外,《报告》显示,到2014年,全国义务教育阶段在校生中进城务工人员随迁子女共1294.73万人,占全国儿童数量比例9%。全国义务教育阶段在校生中农村留守儿童共2075.42万人,占全国儿童数量比例14.5%。留守儿童已成为中国发展中亟待解决的问题。(完)。

当前,农民工受过政府补贴的技能培训人数约占1/3,缺乏技能的农民工往往成为城市过客。二是改善住宿条件和大城市落户难。进城务工经商的农民工大多居住在地下室、工棚、集体宿舍或者城郊小产权房等陋屋。三是维护农民工合法权益,解决“一低一多”问题难。参加城镇职工社会保险的比例较低,劳动争议案件较多。按照五大发展新理念,“十三五”期间我国农民工市民化要努力推动“十有”:一是进城有工作,加强对灵活就业、新就业形态的支持。即使在当前经济下行压力下,家庭服务业仍然逆势上行,年均增长百万人。

中新网12月29日电 教育部今日举行新闻发布会,介绍《教育脱贫攻坚“十三五”规划》有关情况。会上介绍了职业教育扶贫工作情况,要求职业教育战线要完善资助政策体系。实施好对贫困地区中职学生的免学费和国家助学金补助政策。加强资金管理,严查“双重学籍”“虚假学籍”等问题,确保资助资金有效使用。开展精准脱贫,确保到2020年“现行标准下农村贫困人口实现脱贫”,是中央作出的重大决策部署。职业教育战线按照中央决策部署,在教育部党组的统一安排下,全面贯彻落实中央关于打赢脱贫攻坚战的决定要求,按照中央扶贫开发工作会议、东西部扶贫协作座谈会精神,努力发挥职业教育助力脱贫攻坚的重要作用。

平时备课,不仅要备创业方面的知识,还要备专业方面的知识。创业教育还能促进专业教育。在创业教育中,经常会遇到各种各样的问题,包括专业技术方面的问题,能不能解决这些问题,是衡量学生专业知识学得好与不好的试金石。如果能够解决,说明专业知识学得扎实;如果不能解决,说明专业知识还有差距,应该变压力为动力,进一步把专业知识学好。有时,创业中遇到的专业问题,课本中没有涉及,这样的“遭遇”还能拓展学生的专业知识面。案例教学让创业教育接地气案例教学对中职生来说,具有很强的吸引力,能够提高他们的学习兴趣。

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